要不要上幼兒識字班
2013-03-24 14:03:52   來源：新母嬰網   評論：0 點擊：

        一、幼兒學認字好不好？

        關于這個問題，首先要尊重孩子的需要。如果孩子好奇，喜歡認字，，他心情舒暢，學習效果也比較好。否則，在被壓制下學習，他覺得很痛苦。本領雖可能學到了，可是人格發展受傷害，付出的代價太大。

       (一)有必要上識字班
   
        1、絕大多數幼兒園是沒有識字內容的。幼兒園的幼小銜接內容，也相對較淺，缺乏系統性、趣味性和科學性。這樣就給孩子上小學自然過渡造成一定困難。識字班的誕生就是為了幫助孩子們更好完成幼兒園到小學的過渡。
   
        2、現在新課程標準里面，小學生的識字壓力確實比80后大多了。現在的孩子，一定要會熟練運用的字要達到800到1000個。看到了會懂意思的字需要掌握1600到1800個。
   
        3、孩子有了解漢字的興趣，如果家長不知道該如何去教孩子，如何繼續培養他這個興趣。這事報識字班就是很好的選擇。不過，事先要征求過孩子的意見。如果孩子有興趣，那么早點接觸也是可以的。
   
        4、有的小學一年級的語文考試已經規定不讀題了。學生遇到不認識的字最多直接給拼音。這樣一來，早學過漢字、識字多的就有優勢。但是到了三四年級，語文需要考學生對課文的理解了，那大家還是又回到了同一起跑線。
   
        5、幼兒園到小學這個銜接，其實蠻重要的。如果孩子識字早，在學校里學得輕松。他就有更多精力去補剛上小學后出現的弱項。

        (二)沒必要上識字班
   
        1、不建議家長盲目地為了追求這個所謂的贏在起跑線上，就給孩子去報班。孩子的天性是玩。而很多識字班，為了對家長有所交代，可能會逼迫孩子去死記硬背很多東西，這是非常不好的。
   
        2、如果識字班就是教孩子拼音和筆畫，這樣不學也罷。拼音是入學之后一個月內小學老師會教的內容。不教筆畫是因為，小孩子現在手指還在發育，最好不要強迫孩子去按照正規的姿勢握筆。在上小學之前，孩子可以看到一些字會念，但不要要求他們去寫。孩子們自己有興趣，那么他可以按照自己的方式去。

        3、對于學前的孩子來說，玩更重要，可以豐富他們的想像力，不要讓孩子覺得有那么大壓力。上學以后老師利用課文內識字和課外擴張閱讀相結合，孩子的識字量“滾雪球”式地增長。

        4、孩子看書時光看圖畫，他們會有很多不同于成人的理解。如果字認識多了，反而會束縛他們的想像力，而且字認識多了很可能會影響他們的學習興趣，上課不注意聽講了！

        溫馨貼士：

        很多老師坦言：新課程小學語文第一冊教材，要寫的生字有100個，認讀的400個，識字量非常大，對沒識字量的孩子簡直是“災難”。只有一小部分不識字的學生也可后來居上，還有一部分老師認為，沒有識字基礎，孩子幼小銜接會很辛苦，自信心會受打擊。但如果孩子養成了良好的學習習慣，上課能注意力集中，認真聽講，學習進度一樣是跟得上的。

        總之，每個孩子的發展水平不一樣，對于能力強的孩子，如果孩子有興趣且樂意學，家長通過游戲的形式多教一些、程度深一點也未嘗不可。如果沒時間教，給孩子報專門的識字班也是一種不錯的選擇。

         二、孩子幾歲開始識字比較好？

        當今社會一個家庭只有一個孩子，“望子成龍、望女成鳳”的家長比比皆是，他們這種心情是可以理解的，但強迫孩子學認字的做法是不科學也是不可取的。因為每個孩子對文字發生興趣的時間不一樣，有的早，有的晚，所以家長們一定不可在幼兒識字的早晚及多少上互相攀比。一般來說，3歲以上的幼兒就已有了一定的認字能力，這時如果孩子愿意學識字，可以適當地讓他們學一些看得見、摸得著的事物名稱，如紅花、綠草、桌子、房子、日月水火等。

        三、識字的目的是為了閱讀

        專家認為教孩子識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。研究理論認為，孩子的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”

        孩子讀一本好書，就等于同一個優秀的老師談話；學習一篇好文章，就等于上一節生動的思想教育課。讓孩子盡早學會閱讀，就等于增加了一雙自己獲得知識的眼睛，不僅能有效地發展其智力，培養非智力因素，還能有效地進行思想品德教育。可見，讓孩子學會自己閱讀，對培養他們的學習興趣是非常有益的。

        四、如何選擇幼兒識字班？

       1、尊重孩子的興趣：無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學習哪個學科，開始時最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產生興趣、產生信任感，再進行學習，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導。

        2、教法是否寓教于樂：識字對于任何年齡段的幼兒都不應該有什么難度。但是，幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。如果識字課只是一味的教孩子死記硬背，這樣的識字課還不如不上。建議家長最好先試聽一節課，如果課堂氣氛活躍，孩子學得開心，可以考慮報班。

        3、不必過于強調孩子的識字量：過于強調孩子的識字量，勢必會加大孩子在識字和閱讀方面的差異。孩子階段口語的表達能力、對事物的簡單描述能力，才是孩子開始閱讀的基石，許多專家研究表明，過早識字反而會影響孩子的讀圖能力和想像力。

        4、不要半途而廢：識字最重要的是堅持！幼兒學習最忌三天打魚、兩天曬網。應該讓孩子逐漸養成學習的習慣，讓他覺得學習就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學多少，學多快，自然就不成問題了。

        5、認讀同步：幼兒識字與小學生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學生學習識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學生識字速度慢的一個主要原因。

       6、不宜過早：孩子識字并不是越早越好，最好在3歲后識字，因為這時他們對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形。所以，在這個時候識字是最好的。